自分の生き方を考えるキャリア科目の中の最終科目。専門科目以外の必修科目です。

現代社会に向き合って生きる自分像をデザインする

「キャリアⅢＪ」は、これから先、現代社会に向き合って生きる自分像をデザインする学びです。

毎回の授業では、「地域共生」「情報」「法律」「経済」「生命」「環境」「多様性」といったジャンルから選んで、新聞記事から始めて調査レポートを作成、みんなでディスカッションをしています。

履修者は3名。再履修科目なので少人数です。（大学では、コンプリートできなかった科目は再履修いたします。）
年齢も、再履修になった理由もそれぞれ違いますが、いつも明るく深く、レベルの高いディスカッションが行われています。毎回楽しみな授業です。

そこで「現代社会についての芸術表現に触れよう！」というわけで、学外授業へ。

広島市現代美術館へ

現代美術館は、履修者の皆さんの希望でした。

リニューアル間もない現代美術館の白い空間、
ヒロシマに関わる常設展示、
そして企画展「ガラスの器と静物画」、
それぞれのペースでゆっくり味わうことが出来ました。

アートを満喫した後は、おしゃれなカフェで休憩。話がつきないまま解散いたしました。

心優しい学生さんとのアートなひととき。

本当に楽しくて嬉しい時間になりました。

奇跡のキャンパス

能力や年齢、経歴などなど様々な人が集う、本質的で豊かな学びの場。

この大学は奇跡のようだといつも思います。
学生生活の中で、次第にメリトクラシー（能力主義・業績主義）から解き放たれ、いつの間にか自分の生き方を見つけて、思い思いの形で活躍し始めるたくさんの学生さんたち。
キャンパスの美しさのせいもあるかなと思っています。

（文責　出雲俊江）

今年度（2024年度採用）の公立学校教員採用試験の結果をご報告します

広島県中学校国語　１名
福岡県中学校国語　１名
全て現役合格（全３名中１名は大学院進学）

近年の実績

☆2023年度採用　全て現役合格（全５名）
広島市中学国語　１名
愛媛県中学国語　１名
私立中学・高校　仮採用　２名
臨時採用教師　１名

☆2022年度採用　全て現役合格（全４名）
広島県・広島市中学国語　３名
山口県中学国語　１名
私立中学・高校　１名

夢をあきらめない

日本文化学科では、中・高の国語一種教員免許が取得できます。
教師になるには、免許を取得した上で、教員採用試験に合格しなければなりません。

中学校・高校の教員採用は、浪人が当たり前のような世界なので、これは驚くべき合格率です。

実はこの合格者の中には、毎年、通信制高校や実業高校の出身者も含まれています。それがとても自慢です。
教員採用試験は、古典などの履修科目が少ない高校からの進学者にとっては、いっそう難関であるのが現実なのですから。

教員をめざす学生たちは、少人数で支え合いながら勉強して実力をつけていくのです。
本当に自慢の学生さんたちです。

教職課程での様々な学びは、これから出会う子どもたちのための学びでもあります。
春から教壇に立つ日を胸に思い描きながら、合格後の今も熱心に勉強を続けています。

基町高校 授業見学

(文責　出雲）

渡邊ゆかり

実習報告

　10月16日から10月20日の5日間、「日本語教授法Ⅲ」という授業の一環として、広島YMCA専門学校で日本語教育実習を行いました。実習内容は、授業見学、教壇実習、教壇実習の準備です。そして、宿題の作成も行いました。
　今回、私は初中級の学習者を対象に文法と聴解の授業を行いました。

　教壇授業の準備で大変だったことは、文法、聴解どちらも教案づくりです。新しく習う文型をどのように説明すれば理解してもらえるか考えるだけでなく、どのように授業を進めていくのか、沢山悩みました。導入部分ではイラストを多く使い、どんな場面で使うのかイメージしやすいように工夫しました。また、授業内の活動として習った文型が言えるように会話練習としてペアワークや発表を多く取り入れることも意識しました。

難しかったこと

実際に教壇実習を行って、難しかったことは、誰に発表させるのか、発表者を当てることでした。人数が多く、全員が発表を行う時間がないため、数人に当てようと考えていましたが、実際に発表する場面になった時、誰を当てるか迷いました。そして、練習問題をしている時、早く終わる学習者と時間をかけて問題を解いている学習者がいるため、時間の区切り方に悩みました。早く終わった学習者が退屈にならないようにする工夫が必要であることを実際に教壇実習を行って感じました。

学んだこと

授業見学と教壇授業を通して学んだことは、学習者とのやり取りを大事にすることです。文型の説明であっても、一方的に説明するのではなく、学習者に質問しながら行うと、身につきやすいことを学びました。また、学習者が伝えたいことを汲み取ることがとても重要であることも学びました。発表したことについて間違いをただ直すのではなく、何を伝えたいのか確認し、学習者の言葉をあまり変えることなく直すことが大切だと知ることができました。

うれしかったこと

最後に実習を振り返って、教壇授業はとても緊張しましたが、とても楽しかったです。休憩時間など、顔を覚えてくれた学習者が挨拶をしてくれたり、声をかけてくれたことがとてもうれしかったです。また、授業中に分からない言葉について質問されたとき、自分の説明で理解してくれた時が嬉しかったです。貴重な体験をさせてくださった、広島YMCA専門学校の先生方に感謝の気持ちでいっぱいです。

報告：日本文化学科3年 YK

　いかがでしたか。貴重な現場での体験を終えたあとも、引き続き「日本語教授法Ⅲ」の授業では、架空のコースを想定した、カリキュラムデザイン、教案作成、教材分析等の活動を続けています。これからも、学生とともに学びつづけたいと思います。

渡邊ゆかり

　(文責　出雲）

私たち出雲ゼミ4年生は夏休み中に一泊二日のゼミ合宿を行いました。
舞台は合宿係の私の独断と偏見で香川県さぬき市に。

気温も高く、5人のメンバーが青春18切符を利用して鈍行で来ていたため、宿についたころには皆ぐったりしていました。
しか～し、そこは出雲ゼミ、一息ついたらひとりずつ中間発表を行います。
自身が研究していることを明らかにし、進捗に加えて卒業論文の章立ても構想しました。
メンバーはみんな準備十分でびっくり！普段のゼミで行う内容よりも、一層ボリューミーな発表と意見交換を行いました。

夕食はメンバーの一人、中国四川からの留学生のTさんが研究対象にしている四川火鍋をみんなで作りました。
とても辛かったのですがクセになる美味しさでした。
夜は、人狼ゲームをしながら、朝方まで楽しく過ごしました。

二日目は高松駅近くの栗林公園を観光しました。

きっと、自分一人や家族と訪れたのではこんなにも楽しい観光にならなかったと思います。
一緒に歩くことで何に関心しているのか知ることができ、撮った写真を共有することでその人の視界やそこに居た自分を確認することができました。
個人的には集中講義で学んだ内容の復習をメンバーと話せたことが嬉しかったです。

私たちの学年はコロナ入学で、名前を知っているだけの同学科の人もいます。
今回のゼミ合宿はよい思い出になりそうです。

（報告　4年　梶原）

自己紹介

　日本文化学科4年桑原希羽です。大学の授業では教職課程をとっています。オリキャンリーダーとして3年間活動しました。今日は課外活動のオリキャンリーダーについてお話させていただきます。

オリキャンリーダーとは

　カラフルなパーカーを着たオリキャンリーダーの姿は新入生のみなさんの記憶に新しいのではないでしょうか。私たちオリキャンリーダーは新入生が同級生や先生方と親睦を深めつつ、学生生活を楽しくスタートできるように開催するオリエンテーションキャンプの企画・準備・運営を1年間かけて行っています。活動時間は主に昼休憩を活用し、週1回のミーティングを行いながら準備をしていきます。

オリキャンリーダーになろうと思った理由

　そんなオリキャンリーダーをなぜやろうとしたのかと言うと、自分自身が変わるきっかけが欲しかったからです。私は元々人見知りが激しく、緊張しやすい性格で人と打ち解けることも得意な方ではありませんでした。そんな自分自身を変えたくてオリキャンリーダーになりました。

実際にやってみてどうだったか

　まず良かった点についてです。

　それは、自分自身を変えることができたところです。人前に出ても緊張しにくくなり、本来の私を初対面の人にも見せることができるようになりました。それは教職課程をとる中でも自分の強みとなっています。また、私は人と話すことが好きなので、オリキャン当日に新入生のみなさんと1日を通して色々話したり、交流することができ、とても楽しく充実した体験をすることができたところも、オリキャンリーダーとして活動する中で良い経験でした。

　次は大変だった出来事についてです。

　オリキャンリーダーそれぞれがオリキャンを良いものにしたいと思うあまり、準備期間中に意見と意見がぶつかり合い、メンバー同士で対立してしまったことがありました。最終的には何度も何度も話し合いをすることで、お互いの意見を取り入れ、尊重しつつ、準備を進めていくことができました。この期間は大変で辛い経験でしたが同時に絆も深まり、結果オリキャンを成功させることができました。

オリキャンリーダーを務める中で身についた力について

　1つ目はコミュニケーション能力です。

　3学年が集まり1年を通して活動していくので、連携がとても大切です。先輩・後輩の垣根を越えて良い企画について議論したりする中で、自然とコミュニケーション能力が養われていきました。それは授業のグループワーク、アルバイト先、就職してからも役に立つ力だと私は思っています。

　2つ目は様々な立場に立って考える力です。

　オリエンテーションキャンプはたくさんの方の協力の元、成り立っています。参加してくれる新入生、先生方、学生課の方、オリキャンリーダーの仲間たちなど色々な立場を考えながら活動・企画を行っています。この力は自分の周りの人間関係、社会に出たときにも非常に役に立つ力だと思います。

勉強、アルバイトとの両立について

　まだ大学生活が始まって間もないので勉強やアルバイトに不安がある中、他の課外活動とも両立させることなんてできるの？と思っている人もいるかもしれません。

　少し私の話をさせていただきます。私は教職課程をとっており、アルバイトも2つ掛け持ちしているのですが、単位を落とすことなく4年生まで進級することができました。もちろんオリキャンの活動にも欠かさず参加していました。

　新しいことにチャレンジすることや勉強に不安があったりするかもしれないですが、計画性を持ってやってみると両立していくことができました。私は曜日ごとに、この日は勉強に集中する日、この日はアルバイトを頑張ろう、今日はオリキャンの日だから意見をまとめていこう、などメリハリをつけて過ごしていました。まずは臆せずに計画性を持って何事にもチャレンジしてみて欲しいです。

最後に

　今回はオリキャンリーダーについてお話しさせていただきましたが、みなさんにはオリキャンリーダーに限らず自分の興味のあることにチャレンジしていって欲しいです。広島女学院大学にはたくさんのクラブ・サークルや委員会が存在しています。どの活動も学生が主体的に取り組み、楽しく活動しています。

　私の話やオリキャンを体験して、オリキャンリーダーに興味を持ってくれた人がいたら、先輩たちが全力でサポートするのでぜひチャレンジしてみて欲しいです。みなさんの楽しい大学生活を応援しています。ご清聴ありがとうございました。

　以上、「キャリアプランニング」の授業を少しだけお届けしました。本学の授業や課外活動に興味を持ってもらえていたら嬉しいです。

　今回、学生たちは「神楽の記録」（アーカイブ）電子版を作成するために、出演された神楽団のみなさんにインタビューを行いました。「神楽の伝統を記録するプロジェクトの企画書」や「安芸太田町の神楽の歴史を記録するためのヒアリング企画書」を学生たちが作成し、当日はこれをもとに、グループに分かれて活動しました。

　「神楽を継承していきたいという強い意志」「神楽団員としての誇り」「プロ意識」「技術の向上と新しさの追求」「新舞の魅力と旧舞の大切さ」「伝承の方法」など、さまざまなお話ができました。

　迫力ある舞、ストーリーの魅力、音楽のすばらしさ、衣裳の輝き、細やかな演出など、たくさんのことに感動しました。神楽団の方々との交流、すばらしい自然の中での食事のひと時など、心から楽しんだ一日でした。

（文責　柚木靖史）

少し前のことですが、今年3月5日、峠三吉の碑前祭が行われました。
没後70年にあたる今年、久しぶりの碑前祭には100名近い参列者がありました。

その会場で、日本文化学科3年生（当時）の桑原希羽さん、石岡莉沙さんが『原爆詩集』の「序」を朗読しました。

峠三吉の遺志胸に刻む、没後70年で碑前祭　広島市中区の平和記念公園【動画】 | 中国新聞デジタル (chugoku-np.co.jp)

被爆後、病床で詩を書き続けた峠三吉。

ここに集まられた皆さんの、平和への深い思いが伝わってゆくことを、心から願います。

桑原さんは現在、原爆文学を題材に卒業論文研究を進めています。
頑張ってくださいね。

平和公園内の緑多い場所にある峠三吉の碑には、「ちちをかえせ、ははをかえせ」という『原爆詩集』「序」が刻まれています。

G7サミットを前に、当日の動画がアップされました。https://t.co/fwEAFJalEV　(桑原さんたちの朗読は34分20秒あたりから)

この碑前祭を企画された市民団体広島文学資料保全会（代表　土屋時子さん）も広島女学院大学の卒業生。女学院大学の卒業生の方々が、いろいろなところで広島市の文化を担っています。

（文責　出雲俊江）

昨年度末、「国語科教育法」の授業として、国語教員免許取得希望者9人の学生さんで広島女学院中学校の授業見学に行ってきました。「あんな授業がしたい」と胸いっぱいになって帰ってきた学生さんたち。そのとき一緒に見学に行った4年生は、今はもう卒業して、この春から教壇に立っています。

訪問当日は、広島女学院中学校のお二人の先生の授業を見学。教材は評論文でした。ちょっと手強い教材の、非常に繊細な内容を、生徒自身が読み取っていけるように、問いかけがなされてゆきます。どちらの先生の教室でも始終笑顔いっぱい、元気いっぱいの生徒さんたち。主体的な学びは、リラックスした笑顔の中にこそ。

実はこういった授業を作ることは案外難しいことなのです。高度な授業展開の見学、たくさんの学びがありました。ありがとうございました。

学科自慢の新4年生の教職生さんたち、いよいよあなた方の番が来ました！
思いっきり頑張ってくださいね。いつも応援しています。

(文責　出雲俊江)

　日本文化学科では、毎年1年生対象の「キャリアスタディプログラムⅠ」という授業の中で、理想的な働き方について提案するプレゼンテーションを行っています。今年もQOL(Quality of Life)を高められる働き方について、それぞれのグループに考えてもらいました。この授業は2分級ありますが、今回は、私のクラスの発表を簡単にご紹介します。グループは毎年エクセルのRAND関数を使ってアトランダムに作成しています。この活動では、ふだんあまり交流のない人と共に作業を行い、異なる価値観に触れる、異なる価値観を受け入れることもねらいの一つとしています。

　今回のグループのテーマは、次のとおりです。

　★皆さんはお金が好きですか：副業・兼業の推進のために
　★なくそう！ハラスメント
　★女性だって働きたい！：男性と女性が働きやすい社会
　★週休3日
　★女性に与えられた休暇制度のあるべき姿

　「皆さんお金が好きですか：副業・兼業の推進のために」では、労働者側のメリット・デメリット、企業側のメリット・デメリットを調べて紹介してくれました。

　「なくそう！ハラスメント」では、「告白ハラスメント」「お菓子ハラスメント」といった聞いたことのない種類のハラスメントも紹介されました。発表後の振り返りでは、どんなハラスメントが罰則に値するものなのかを考えていくことが大切という意見がありました。

　「女性だって働きたい！：男性と女性が働きやすい社会」では、勤務間インターバル制度の義務化、休憩場所の充実、テレワークの推進等が提案されました。

　「週休3日」では、「自分のやりたいことができる一日が増えて、生活の質を高められる」「育児や介護による離職防止」などのメリットが紹介されました。

　「女性に与えられた休暇制度のあるべき姿」では、改善課題の一つとして生理休暇も取り上げられ、生理休暇に対する理解や休暇を伝えやすい環境づくりが大切であることを確認しました。

　準備時間、発表時間も短く限られていたので、各グループのテーマについてまだまだつきつめて考えていかなければならない点はありますが、いずれも興味深い内容でした。今回の発表をきっかけにこれからもこれらの問題について継続的に考えていってほしいと思います。

　文責：渡邊ゆかり